| Viernes 06 de Abril de 2012 03:32 | |
| El grupo, liderado por el profesor William Schmidt, de la Universidad de Michigan (EEUU), sostiene que los estudiantes norteamericanos necesitan un enfoque dramáticamente novedoso para mejorar el modo en que aprenden sobre la ciencia. El concepto 8+1 se aleja de la instrucción memorística y se enfoca en ayudar a los alumnos a comprender ocho conceptos fundamentales de la ciencia, que derivan de dos preguntas básicas: ¿de qué están hechas las cosas, y cómo interactúan y cambian los sistemas? Los ocho conceptos son: átomos, células, radiación, cambio sistémico, fuerzas, energía, conservación de la masa y la energía, y variación. "Este es el momento de repensar cómo enseñamos las ciencias", dice Schmidt. "Lo que proponemos es un nuevo modo de pensar y enseñar sobre la ciencia, no un nuevo conjunto de estándares". "El mundo natural parece operar bajo estas leyes y conceptos, pero cuando se trata de enseñar no transmitimos las mismas leyes ni mostramos cómo operan bajo diversas circunstancias", comentó Schmidt. Simon Billinge, miembro del comité y profesor de Física Aplicada en la Universidad de Columbia (EEUU), afirmó que el objetivo es que los estudiantes puedan ver, por ejemplo, la física dentro de la biología y la química dentro de la física, para que logren comprender que la ciencia trasciende los límites disciplinares. Según una evaluación oficial de 2009, sólo el 34% de los alumnos de cuarto grado, y el 21% de los estudiantes de tercer año de secundaria, poseen un conocimiento científico aceptable. En el ámbito internacional, los estudiantes norteamericanos ocupan el puesto 23 entre los países comprendidos en el Programa Internacional de Evaluación Estudiantil. Fuente: Universidad de Michigan, EEUU. Leer nota original. | |
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